任务型教学法在夏令营汉语课中的设计与应用

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任务型教学法在夏令营汉语课中的设计与应用
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-12页
第一章 绪论第12-24页
  1.1 选题缘由第12-15页
    1.1.1 中文夏令营的兴起使教学者面临新的问题第12-14页
    1.1.2 任务型教学法发展为夏令营汉语课教学提供新思路第14-15页
  1.2 理论基础第15-21页
    1.2.1 语言教学理论第15-18页
    1.2.2 输入、输出理论第18-19页
    1.2.3 建构主义理论第19-21页
  1.3 研究方法与步骤第21-24页
    1.3.1 研究方法第21-22页
    1.3.2 研究步骤第22-24页
第二章 相关研究综述第24-49页
  2.1 中文夏令营相关研究第24-27页
  2.2 任务型教学法相关研究第27-48页
    2.2.1 国外对任务型教学法的研究第27-38页
    2.2.2 国内对任务型教学法的研究第38-48页
  2.3 总结第48-49页
第三章 任务的定义、内容、教学模式及评测第49-57页
  3.1 任务的定义第49-52页
  3.2 任务的内容第52-54页
  3.3 教学模式第54-56页
  3.4 任务的评测第56-57页
第四章 调查与分析第57-62页
  4.1 个案情况简介第57页
  4.2 汉语语言课需求调查与分析第57-61页
    4.2.1 学生个人需求调查分析第58页
    4.2.2 带队老师的建议第58-59页
    4.2.3 相关教学者的建议第59-60页
    4.2.4 组织者的要求第60-61页
    4.2.5 YCT(一级)考试大纲内容第61页
  4.3 小结第61-62页
第五章 设计与实施第62-76页
  5.1 整体设计第62-70页
    5.1.1 教学目标第62-63页
    5.1.2 教学原则第63-65页
    5.1.3 教学内容第65-70页
  5.2 单个任务设计第70-74页
  5.3 小结第74-76页
第六章 反馈与总结第76-94页
  6.1 反馈第76-78页
  6.2 总结第78-94页
    6.2.1 学生第78-82页
    6.2.2 老师第82-87页
    6.2.3 教材第87-90页
    6.2.4 教法第90-94页
第七章 结语第94-98页
附录第98-112页
附1: 带队老师的教学建议第98-100页
附2: 对CLCT的访谈问卷第100-101页
附3: CLCT的访谈内容(例)第101-103页
附4: 对NCLCT的访谈问卷第103-104页
附5: NCLCT的访谈内容(例)第104-105页
附6: 学生反馈调查问卷第105-106页
附7: YCT(一级)功能大纲第106-108页
附8: YCT(一级)词汇大纲第108-110页
附9: 《高等学校外国留学生汉语教学大纲:短期强化》交际任务项目表(初级)(节选)第110-111页
附10: 明德大学暑期中文学校一年级一周课表第111-112页
参考文献第112-118页
致谢第118-119页

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